PLANO DE AULA

Disciplina: Ciências
Público Alvo: 6ºano
Cursista: Luzia Pereira Nascimento
Professora: Elisângela Menezes
Duração: 3 aulas

Conteúdo: Tratamento e escassez de água doce
Objetivo: Compreender a natureza como um todo dinâmico, e o ser humano em sociedade como agente de transformação do mundo em que vive, em relação essencial com os demais seres e outros componentes do ambiente.
Eixo Norteador: Vida e Ambiente
Competência: Compreender a relação da Tecnologia com as Ciências Modernas e Contemporâneas, sua influência na transformação de materiais e o impacto sobre o meio ambiente.
Habilidades:
Reconhecer a importância do Saneamento Básico para a Promoção da Saúde;
Compreender e relacionar as questões sociais, ambientais e tecnológicas associadas aos problemas causados ao meio ambiente, chamando a atenção para a falta de água doce no planeta.
Observar as mais importantes causas que agravam a falta de água no mundo e as suas implicações.
Identificar os principais impactos a saúde causada pela água contaminada e /ou poluída, conhecendo as principais doenças de vinculação hídrica.
Reconhecer a importância da água para o surgimento e manutenção da vida, inclusive a nossa sobrevivência;
Atentar aos desafios colocados pelas dimensões dos problemas ambientais a que se tem assistido e, entre esses problemas, a escassez de água doce no planeta.
Compreender as potencialidades econômicas, sociais e ambientais dos recursos hídricos presentes no Brasil, e principalmente nos municípios do estado e adotar atitudes de preservação.

Situação Didática
Após informar aos alunos sobre o assunto da aula, será apresentado o vídeo “Planeta Água” com Guilherme Arantes para reforçar sobre as infinidades de utilização da água para a vida.
Exposição da temática para os alunos fazendo questionamentos sobre os seus conhecimentos quanto ao tratamento de água em sua cidade e sobre rede de esgotos em sua rua.
Expor o conteúdo com a utilização do data show para demonstrar o processo de tratamento de água, como também dos malefícios da utilização de água não potável.
Realizar junto com os alunos uma experiência de tratamento de água observando as etapas de tratamento, mas lembrando que esta água ainda não está pronta para o consumo.
Logo após a realização da experiência os alunos irão fazer um relatório sobre o que foi observado durante o processo.
Apresentação de vídeo da (Globo Vídeos) apresentado no fantástico sobre rede de esgotos e a poluição das águas, seguida de questionamentos com os alunos sobre a situação apresentada.
Fazer uma explanação sobre as conseqüências da utilização da água não potável
Com o auxílio do professor os alunos irão realizar pesquisas na Internet sobre as regiões brasileiras onde há mais incidência de doenças causadas por água contaminada.
Apresentação do vídeo - Ilha de Deus – fazendo reflexões sobre a escassez de água doce e como serão as vidas futuras com a falta de água para a sobrevivência.
Apresentação da Carta 2070 em Power point, retratando a vida x falta d’água.
Recursos utilizados
Livro didático;
Reportagem sobre meio ambiente (Rede Globo).
CD/DVD
Figuras sobre destruição do meio ambiente
Computador/
Data show
Internet
Avaliação; os alunos serão avaliados de acordo com o seu desempenho nas atividades orais, na apresentação de atividades escritas; pesquisas e relatórios.
Referências bibliográficas
Referencial Curricular do Ensino Fundamental
Ciências Naturais & Cotidiano; criatividade, pesquisa, conhecimento José Trivellato. Junior... [et AL.].-Ed. Renovada-São Paulo:FTD,2009.
http://educacao.uol.com.br/planos-aula/ult3900u132.jhtm
http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/fundamentos/meio-ambiente-agua-consumo-sustentabilidade-industria-agropecuaria-561812.shtml
http://www.csanl.com.br/professores/material/henrique/carta_2070.pdf
http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM656527-7823-PLANETA+AGUA+POLUICAO,00.html
http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM659742-7823-PLANETA+AGUA,00.html

PLANO DE AULA

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Disciplina: Ciências
Público Alvo: 9ºano
Cursista: Luzia Pereira Nascimento
Professora: Elisângela Menezes
Duração: 4 alulas
Conteúdo: Reações Químicas - Chuva Ácida
Objetivo: Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar.
Competência: Compreender a relação da Tecnologia com as Ciências Modernas e Contemporâneas, sua influência na transformação de materiais e o impacto sobre o meio ambiente.
Habilidades:
Identifica as reações químicas de combustão como as reações em que os reagentes são sempre um combustível e oxigênio, os produtos incluem o ás carbônico, sempre com liberação de calor;
Re conhecer fórmulas de moléculas de algumas substâncias comuns no meio ambiente e no cotidiano;
Desenvolver a capacidade de pesquisa;
Compreender o papel do homem como elemento capaz de desestruturar o sistema natural, provocando impactos ambientais que prejudicarão a espécie humana;
Ser capaz, por meio do uso do mapa, de compreender as relações espaciais e causais entre os níveis de desenvolvimento e crescimento econômico - que se baseiam, principalmente, em indústrias e meios de transporte que consomem combustíveis fósseis - e a ocorrência da chuva ácida;
Situação Didática
Leitura de textos e reportagens recentes sobe o assunto
Exposição em Power Point, do tema a algumas fórmulas da chuva ácida.
Uma possível reação de formação da chuva ácida é a que se segue (S – Enxofre, que forma o ácido sulfúrico – H2SO4):
Outra possível reação de formação da chuva ácida exibida abaixo (N – Nitrogênio, que forma o ácido nítrico – HNO3):
(óxido nítrico)
(dióxido de nitrogênio)
O NO2 reage com o ozônio, oxidante encontrado na atmosfera, formando o N2O5 que gera o ácido nítrico de acordo com as equações:
As chuvas normais têm um pH de aproximadamente 5,6, que é levemente ácido. Essa acidez natural é causada pela dissociação do dióxido de carbono em água, formando o ácido carbônico (H2CO3), segundo a reação:
Interpretação da Música Xote Ecológico de Luiz Gonzaga.
Organizar um seminário a partir dos trabalhos de pesquisa realizado pelos alunos, que irão pesquisar sobre:
Os impactos da chuva ácida sobre os equipamentos urbanos e sobre a vegetação;
A chuva ácida e as áreas onde sua ocorrência é maior.
Localizar essas áreas em um mapa.
Os desastres relacionados com a chuva ácida;
Sobre os problemas de manutenção criados pela chuva ácida no Tocantins e os impactos ambientais relacionados;
Avaliar quais mudanças seriam necessárias para acabar com esse problema.
Recursos utilizados
Textos de revista e jornais
CD/DVD
Computador
Letra da música Xote ecológico
Data how
Painéis com fórmulas químicas (óxido nítrico, dióxido de nitrogênio, ácido carbônico, ácido nítrico).
Pesquisa na Internet através de alguns sites como sugestão;
http://amanatureza.com/conteudo/artigos/chuva-acida

http://ambiente.hsw.uol.com.br/chuva-acida2.htm

http://www.artigosinformativos.com.br/Planejamento_de_arborizacao_nas_cidades_Araguaina_Tocantins-r1185066-Araguaina_TO.html

http://www.artigosinformativos.com.br/Transformando_residuos_solidos_em_materia_prima_Palmas_Tocantins-r1193023-Palmas_TO.html.

http://www.notapositiva.com/trab_estudantes/trab_estudantes/fisico_quimica/fisico_quimica_trabalhos/chuvasacidas.htm
Avaliação; os alunos serão avaliados de acordo com o seu desempenho nas atividades orais, na apresentação do seminário e atividades escritas; pesquisas, mapas, relatórios e gráficos.
Referências bibliográficas
http://www.grupoescolar.com/buscar/imagens_de_chuva_acida
http://pt.wikipedia.org/wiki/Chuva_%C3%A1cida
http://www.gpca.com.br/gil/art41.html
Referencial Curricular do Ensino Fundamental
Ciências Naturais – Aprendendo com o cotidiano; Leite, Eduardo do Canto, Editora Moderna.