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quinta-feira, 29 de setembro de 2011

Projeto: UMA CRECHE COM AMOR
1 APRESENTAÇÃO
A escola Prof° RAIMUNDO GABRIEL DE OLIVEIRA,dispõe de atendimento nos turnos matutino, vespertino e noturno.Neste último, ocorre a formação: educação básica ou ensino fundamental e ensino médio, na modalidade EJA.Incluso nesta clientela, estão aquelas mães, as quais, não dispõem de companhia, para com quem deixar seus filhos , ainda pequenos,em casa,em segurança e por essa razão os trazem para a escola,por senti-los acomodados e protegidos enquanto estudam.
Tais crianças, no entanto,permanecem pelos corredores, de sala em sala, sem uma proteção real, levando-nos a ter uma preocupação em relação à sua segurança e à qualidade do meio ambiente escolar.
Nossa creche pretende ser um prolongamento do espaço familiar, funcionando numa dinâmica interativa com a família(pais ,irmãos e avós,na condição de voluntários,caso um destes membros resida nas proximidades da escola e distante da família portadora da dificuldade –falta de companhia para os seus filhos).
A nossa metodologia assenta um modelo de ensino chamado HIGH SCOPE. Esta forma de ensinar considera que as crianças aprendem ativamente através do envolvimento ativo com pessoas materiais e idéias .É um modelo centrado na criança, nas suas ‘’Explorações e nas experiências chaves’’. Estas têm por base aquilo que os bebês e crianças mais novas descobrem nas suas aventuras diárias de aprendizagem ativa.
Assumimos o compromisso de ajudar os vossos filhos a crescerem felizes,saudáveis, em segurança, auto confiante,desenvolvendo sua auto-estima.Não nos esqueceremos que brincar é fundamental e articularemos atividades lúdicas voltadas ao desenvolvimento cognitivo e o espírito crítico, desenvolvendo uma consciência ética,progressivo de interação social e estimulando a curiosidade da criança para novas aprendizagens. –Creche: Salpicos de Alegria, de 0 a 3 anos.No Lumiar.Licença de funcionamento: nº37/2008.Lisboa –Portugal.
Este projeto prevê atendimento lúdico pedagógico, nos níveis escolares berçário , maternal e jardim e outros.
2-JUSTIFICATIVA
A escola estadual Profº RAIMUNDO GABRIEL DE OLIVEIRA tem a necessidade de receber, informalmente, um grande nº de crianças, não estudantes,filhos de mães estudantes,as quais não possuem companhia para deixá-los em casa, em segurança, enquanto estudam.
A escola então resolveu abrir uma creche,para acomodar tais crianças,mantendo-as em segurança, em formação escolar sistemática ,bem como para preservar a qualidade do meio ambiente escolar.
A permanência da criança na creche ,cotribuírá para que o seu desenvolvimento seja o melhor, mais completo e significativo ,preparando-o desde já para enfrentar ,com sucesso os

desafios do futuro.Para tanto , contaremos com atividades lúdico-pedagógicas, cognitivas as quais visam a construção da identidade,autonomia e visão de mundo da criança.
3-OBJETIVO GERAL
O projeto Uma creche com amor, desta escola,tem como objetivo maior,contribuir com as educandas do turno noturno ,mães, as quais não possuem companhia para com quem deixarem seus filhos em casa, em segurança,enquanto estudam , com uma educação de qualidade,recolhendo seus filhos pequenos ,presentes no ambiente,acomodando-os o melhor e mais seguros possível ,enquanto suas mães estudam.
4- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Melhorar a qualidade do aprendizado das mães combatendo a evasão,
-Oferecer segurança ausente às crianças,
-Contribuir com a construção da identidade, autonomia e visão de mundo da criança,
-Preservar a qualidade do meio ambiente da escola,
-Motivar o ingresso de estudantes com o mesmo problema.
5-METODOLOGIA
As crianças inclusas no projeto ,passam por uma triagem, tem sua dinâmica registrada num livro especial, o qual é assinado por sua mãe ao deixar e recolhê-lo. Mãe e filho permanecerão juntos no durante o recreio.
Ao chegar à escola,
Pretendemos oferecer às crianças,num período crucial do seu desenvolvimento,um acolhimento adequado, permitindo conseguir a sua primeira socialização(à categoria berçário e maternal), aos demais ,fornecer-lhes a continuidade e responder de forma mais adequada possível as suas necessidades fundamentais: segurança, afetividade,emocionais, motoras, higiene e saúde.
Procuraremos envolver os pais e mães desde o início para garantir a qualidade presente e a continuidade.—Parceria :INTER AIDE,ESSOR, GACC,GACC—MA(S.LUÍS)BRASIL.
***EVITAR DEIXAR UMA CRIANÇA SOZINHA.
Entre as atividades previstas a serem desenvolvidas junto às crianças,estão:
5.1 TIVIDADES LÚDICAS:
-Contar histórias,
-Brincar de roda,
-Lanche,
Momento de descanso
-Filmes infantis,
-Atividades diversificadas e
-Muito carinho.
5.2 ATIVIDADES PEDAGÓGICAS:
-Desenvolver a formação pessoal da criança,
-Desenvolver a realidade do educando,
-Trabalhar a auto-estima do educando,
-Trabalhar a socialização do educando,
-Trabalhar a identidade e autonomia,
6-CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS COM AS CRIANÇAS:
MOVIMENTOS:
Movimentos circulares e visuais,
Andar de diferentes maneiras, rápido e devagar
Andar sobre uma linha no chão,
Levantar uma corda para que crianças rolem em baixo,
Saltar à direita e à esquerda da corda,
Em círculo,jogar a bola e a criança devolver,
Jogar pingando no chão (movimentos com as mãos e braços),
Parados jogar a bola para cima ,com as duas mãos e apará-la,
Correr/parar,
Brincadeiras de rodas ,
Danças coreográficas.
MÚSICAS:
Exploração de matéria para percepção dos diferentes tipos de sons,
O som e o silêncio,
Conhecendo a música,
Todos cantando batendo palmas de pé,
Fazendo som com os lábios ,abrindo e fechando a boca .

LINGUAGEM ORAL:
Palestras com as mães,
Nomear as cores,
Nomear figuras,
Nomear árvores,
O que gosta de comer,
Manusear matérias e dar nomes,
Nomear animais,
Peças teatrais com fantoches.
ARTES VISUAIS
Observação de paisagem,
Observação de fotos,
Impressão de mãos e pés,
Percepção: o que está vendo,
Explorando e manipulando matérias de diferentes textura e espessura como:areia,argila,pés , água e outros.
NATUREZA E SOCIEDADE
Passeio pelo pátio observando a paisagem,
Brincadeiras de cunho cultural,
Chuva e sol,
Cores e formas
Manhã e tarde,
Molhado e seco,
Duro e mole,
Áspero e macio
Noite e dia,
MATEMÁTICA
Noções de espaço: longe e perto
Formas: circular, quadrado.
Maior, menor;
Grosso, fino;
Primeiro, último;
Antes,depois;
Igual, diferente
.Quantidade;distribuir brinquedos, mostrando as mãos,pés, nariz,etc;
Cheio,vazio;
Sujo,limpo;
Rolar,
Empilhar.
7- RECURSOS:
7.1-HUMANOS:
Alunos (crianças),
Mães,
Coordenadores,
Monitores,
Parceiros,
Equipe escolar,
Comunidade escolar,
Prefeitura Municipal de Porto Nacional.

7.2- Materiais / Financeiros:

Sala, TV , som,brinquedos pedagógicos, livros infantis, berços, armário para guardar roupas e pertences das crianças,uniformes,ar condicionado,banheiro,lixeira,um jogo de mesa com cadeiras,balanço,caderno para anotações,liquidificador ,banheira,roupa de banho, de cama, uniformes,pia para lavar roupas, etc.

8-ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO
O acompanhamento diário será feito por uma coordenadora pedagógica por meio de observações e registros das monitoras, observando metodicamente a elaboração dos planejamentos e desenvolvimento das atividades lúdico-pedagógicas/pedagógicas/cognitivas previstas para cada faixa etária.
9-PERFIL DA COORDENADORA PEDAGÓGICA TITULAR DO CARGO:RESPONSÁVEL PELA CRECHE.
10-PLANO DE AÇÃO DA CRCHE: UMA CRECHE COM AMO.
Tentando buscar soluções para reduzir a evasão de estudantes do turno noturno desta escola, pelo fato de não terem com deixar seus filhos pequenos em segurança, em casa, é que voltamos a nossa atenção em disponibilizar mais um serviço, o serviço de creche.
As crianças inseridas no projeto terão sua entrada e saída registradas em um livro especial o qual será assinado pela mãe ao final do turno.
As crianças receberão orientações/atividades lúdicas/ pedagógicas/cognitivas segundo sua faixa etária, evidenciando uma proposta educativa voltada para o público alvo, contribuindo com a construção da identidade e da autonomia da criança ,bem como da sua visão de mundo.

Porto Nacional, /06/2011
Saudações
Sr. Secretário da educação,profº Danilo de Melo, eu Vera Elen, gestora da escola estadual PROFº RAIMUNDO GABRIEL DE OLIVEIRA, venho por meio deste, solicitar de vós, a permissão para abrirmos em nossa escola,uma singela creche,visando acomodar , com segurança, crianças não estudantes,filhos de mães estudantes da escola,as quais não dispõem de companhia segura , com quem deixá-los em casa enquanto estudam.
Cremos que a nossa iniciativa, apesar de pontual , contribuirá significativamente com o desenvolvimento humano por meio de ações educativas em prol da melhoria da qualidade de vida da sociedade.
Certa da vossa autorização , estamos encaminhando em anexo,o nosso projeto para a


Porto Nacional, 06/2011
Saudações
Exma. sra prefeita d Porto Nacional,sra. TEREZA MARTINS, eu,VERA ELEN, gestora da escola estadual PROFº RAIMUNDO GABRIEL DE OLIVEIRA, venho através deste, solicitar apoio para a abertura de uma creche ,para acomodar com segurança ,crianças não estudantes ,filhos de mães estudantes,pois, estas não dispõem de companhia, para com quem deixá-las em casa em segurança enquanto estudam.
Cremos que a nossa iniciativa apesar de pontual,contribuirá significativamente com o desenvolvimento humano por meio de ações educativas em prol da qualidade de vida da sociedade.
Certa da vossa colaboração encaminhamos o nosso projeto para a devida apreciação e provisão de recursos humanos.




















Projeto
UMA CRECHE COM AMOR
Escola Estadual Prof. Raimundo Gabriel de Oliveira











Escola Estadual Prof. Raimundo Gabriel de Oliveira
Rua Rubens Pereira Reis de Andrade nº 766, Jardim Brasília - Porto Nacional/TO
email: raimundogabriel.deoliveira@yahoo.com.br

sábado, 16 de outubro de 2010

MEMORIAL REFLEXIVO



TECNOLOGIA E DESENVOLVIMENTO
O curso Ensinando e Aprendendo com as TICs, foi muito significativo para a minha vida profissional como também pessoal. Os textos apresentados foram de suma importância para embasamento teórico e trazendo reflexões sobre o fazer pedagógico com a integração das tecnologias.
Um dos pontos relevantes foi o trabalhar com o blog, pois ele nos permite interagir de maneira rápida e precisa com as pessoas na troca de experiências e passando informações e orientações de atividades, de sala de aula, elaboração de projetos e outros instrumentos que nos ajudam a crescer profissionalmente. Trabalhar com a Wikipédia também é muito gratificante, pois ela nos oferece caminhos para trabalhar conteúdos de sala de aula com mais eficácia através de links e hiperlinks tornando o nosso texto mais rico em informações. Portanto, posso dizer que aprendi a utilizar de forma mais adequada os recursos tecnológicos tornando-os instrumentos facilitadores da aprendizagem.
Durante o cursos foram apresentadas algumas dificuldades, sendo uma delas as postagens de vídeos e Power point no Google docs, mas sempre contei com a ajuda da tutora como também de alguns colegas do curso.
Hoje eu não estou lotada na escola, mas, já trabalhei em sala de aula durante 10 anos e nessa época os recursos tecnológicos da escola eram muito escassos, sendo que só tinha computadores na secretaria da escola e outras pessoas não tinham acesso a eles. Mas contávamos com outros recursos tecnológicos como; Retro-projetor, Episcópio, Filmadora, microssystem, TV e Vídeo com um grande acervo de programas gravados da TV Escola e Salto para o Futuro. Dentre esses recursos eu utilizava bastante o Retroprojetor o Episcópio e o microssystem por não depender de outras pessoas para colocá-los em funcionamento, pois tinha uma pessoa que ficava responsável para ligar e liberar a utilização da filmadora, da TV, e o Vídeo. É aquela velha história... Coisas que todos mechem, logo estragam era o que se ouvia, e por isso a utilização desses recursos ficava mais restrita. O meu primeiro contato com o computar foi em uma empresa particular, mas quando comecei a manuseá-lo já estavam instalados todos os programas de que eu iria utilizar, e por essa razão não precisava descobrir mais nada, até mesmo porque não era permitida a sua utilização a não ser exclusivamente para o trabalho. Hoje estou lotada na Diretoria Regional de Ensino e aí as necessidades de aperfeiçoamento foram aumentando, então matriculei em um curso de computação para poder melhorar o meu trabalho dentro da instituição. Com os cursos oferecidos pela SEDUC, pude também participar de alguns, e isso tem melhorado bastante o meu desempenho em relação à utilização das tecnologias. Com a participação nesse curso vejo que o meu crescimento foi notável e hoje tenha muito mais segurança na utilização dos recursos tecnológicos.
Vivemos hoje um momento de grandes mudanças na educação e as tecnologias veem oferecendo meios para que a aprendizagem seja mais significativa, e despertando nos alunos a participação nas atividades pedagógicas e culturais, e melhorando a qualidade do ensino. Para tanto, só teremos bons resultados com a utilização das tecnologias na escola, se tivermos pessoas que saibam usá-las em benefício do aprendizado dos alunos e integradas ao currículo de forma que o uso seja significativo.

sexta-feira, 15 de outubro de 2010

INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO




De acordo com os textos estudados, o currículo escolar é um conjunto de matérias a serem ministradas em determinado curso ou grau de ensino. Neste sentido, o currículo abrange dois outros conceitos importantes: o de plano de estudos e o de programa de ensino.
De forma ampla ou restrita, o currículo escolar abrange as atividades desenvolvidas dentro da escola. E, segundo César Coll, "as atividades educativas escolares correspondem à idéia de que existem certos aspectos do crescimento pessoal, considerados importantes no âmbito da cultura do grupo, que não poderão ser realizados satisfatoriamente ou que não ocorrerão de forma alguma, a menos que sejam exercidas atividades de ensino especialmente pensadas para esse fim.
Segundo a UNESCO (2004, p. 13) o currículo é constituído pelo: “que é aprendido e ensinado (contexto); como é oferecido (métodos de ensino e aprendizagem); como é avaliado (provas, por exemplo) e os recursos usados (ex. livros usados para ministrar os conteúdos e para o processo ensino-aprendizagem). O currículo formal [baseia-se] em um conjunto de objetivos e resultados previstos (.), o informal ou currículo oculto [diz respeito] à aprendizagem não planejada que ocorre nas salas de aula, nos espaços da escola ou quando os estudantes interagem com ou sem a presença do professor”.
No contexto educacional que estamos vivenciando é imprescindível a utilização dos recursos tecnológicos como ferramentas no nosso fazer pedagógico e desenvolvendo projetos pedagógicos inserindo o uso do computador nas atividades disciplinares.
Diante desse enfoque, o professor passa de transmissor de conteúdos para mediador, orientador no processo de elaboração e execução de projetos, proporcionando situações que explorem a criatividade, interação, reflexão e ação.
Para Maria Elisabette Prado, “Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões...” Defende ainda a integração entre as diferentes mídias e conteúdos onde estes devem ser contextualizados na prática, tornando assim, as aulas mais atrativas e dinâmicas, despertando nos alunos o gosto pelo estudo.
É fundamental que o Projeto Político Pedagógico seja construído no coletivo da escola e que sejam incluídos projetos de aulas com a integração de recursos tecnológicos para que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados pela escola.

sexta-feira, 8 de outubro de 2010

PROJETO DE SALA DE AULA

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: Ensinando e Aprendendo com as TIC
NTE PORTO NACIONAL – TO Cursista: Luzia Pereira Nascimento
PROFESSORA MULTIPLICADORA: Elizangela dos Santos Menezes
COMPONENTE CURRICULAR: apoio escolar
CURRÍCULO: Princípios gerais da Educação Ambiental
PÚBLICO-ALVO: alunos do 6º ao 9º ano.

DADOS DAS ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

O que os alunos poderão aprender com este projeto
Com esse trabalho espera-se que os alunos consigam apresentar o que aprenderam dando significado positivo da execução das ações e sensibilize os demais participantes quanto à atuação de cada um no que se refere à conservação dos nossos espaços no meio ambiente.
Estas atividades serão realizadas com os alunos do 6º ao 9º ano, e terá como objetivos:
OBJETIVO GERAL: Proporcionar aos alunos ferramentas de educação ambiental que venham a contribuir no processo ensino-aprendizagem através da utilização de softwares adequados e outros recursos tecnológicos para auxiliar na solução de problemas básicos de sua área de conhecimento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconhecer a importância da preservação da natureza;
Estimular o interesse pela conservação da natureza;
Realizar a coleta seletiva de lixo;
Estimular os alunos a serem multiplicadores dos conhecimentos sobre Meio Ambiente em sua comunidade;
Contribuir para atitudes que favoreçam a qualidade de vida, saúde e equilíbrio ambiental.
Duração das atividades
Essas atividades serão realizadas em aproximadamente 12 horas

Conhecimentos prévios trabalhados
É de fundamental que os alunos já tenham estudado os conteúdos sobre a temática Meio Ambiente com a utilização das tecnologias disponíveis na escola refletindo criticamente sobre a questão do lixo diante da sociedade consumista, contribuindo assim com novas posturas por um ambiente melhor para todos.
Estratégias de desenvolvimento
PRIMEIRO DIA
1ª. Etapa: para inicio das atividades do dia será realizado um momento devocional sobre a importância de o profissional refletir sobre sua vida espiritual, estar de bem com Deus e consigo mesmo e na sua vida pessoal e profissional. Em seguida apresentar uma mensagem “A borboleta e o cavalinho” fazendo uma reflexão sobre a valorização do outro e de si mesmo no ambiente que vivemos.
2ª. Etapa: Expor os objetivos das atividades e colher informações sobre o que os alunos já sabem e o estão fazendo para amenizar os problemas ambientais de sua cidade ou do seu bairro. Para essa atividade, os alunos vão colocar no mural as suas expectativas com a execução dessas ações.
3ª Etapa: Com o auxilio do data show, realizar estudo dos Princípios Gerais da Educação Ambiental.
Questionamentos: Como está o cumprimento dos Princípios gerais da Educação Ambiental? Estamos garantindo todos os direitos e deveres previstos em Lei? O que tenho feito para investir na preservação da Natureza? Em que os recursos tecnológicos podem me ajudar nas atividades de conscientização?
SEGUNDO DIA
4ª Etapa: Apresentação da mensagem “O Pássaro e a Oração”, para refletir sobre o valor da oração e de como precisamos ter Duas em primeiro lugar.
5ª Etapa: Apresentação do vídeo de Michael Jackson com a temática Meio Ambiente.
Questionamentos: Qual é a mensagem principal do vídeo? O que você pode fazer para que a natureza não seja tão prejudicada?
Avaliação da Capacitação:

Os participantes avaliarão a capacitação através de um instrumento previamente elaborado, demonstrando o seu grau de satisfação e apontado sugestões para as próximas capacitações.


Recursos utilizados
Data show, notebook, microfone e vídeo
Recursos Complementares:
http://pt.shvoong.com/law-and-politics/law/1868146-princ%C3%ADpios-gerais-direito-ambiental/

http://mais.uol.com.br/view/1wckbbjedguh/michael-jackson--earth-song--legendas-em-portugues-04023362E0A18366?types=A

quinta-feira, 26 de agosto de 2010

PENSANDO SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS E CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS



Em um mundo cada vez mais globalizado, utilizar as novas tecnologias de forma integrada ao pedagógico é uma maneira de se aproximar da geração que está nos bancos escolares, afirma Maria Elizabeth Bianconcini pág.48, pois sabemos que uma grande parte dos nossos alunos quando não têm computador e Internet em casa, mas freqüentam outros ambientes informatizados, mas não encontram esses recursos na escola, o que para eles deixa de ser atrativo.
Achei muito interessante o texto da entrevista de Pedro Demo sobre os maiores desafios que professores e alunos enfrentam hoje para acompanhar o desenvolvimento tecnológico como subsídio de aprendizagem.
Concordo quando ele coloca que não devemos inserir as tecnologias de qualquer maneira, a qualquer custo, mas precisamos ter a consciência da sua utilização adequada, pois não temos mais como ficar distante delas, ela vai se implantar em nosso meio,“conosco ou sem nosco”.Isso significa que não temos como fugir dessa realidade e sim, saber utilizar dos benefícios que ela nos traz.
Silva (1990) afirma que uma das mudanças e transformações decorridas na inserção de novas tecnologias na sala de aula é a transição do papel do professor de tradicional, para facilitador da construção da aprendizagem. Este processo de mudança de atitudes é longo e com diferentes graus de evolução, devido à diversidade na formação dos professores. É preciso ter em mente que os resultados em educação não vêm em curto prazo. Os currículos estão se alterando hoje e a diferença será sentida daqui a algum tempo. Mas a hora da mudança é agora. A inclusão digital é uma realidade cada vez mais presente não só nas escolas como também em nossas casas.
Para integrar as tecnologias, é preciso deter tanto o domínio instrumental como o conteúdo que deve ser trabalhado, as próprias concepções de currículo e as estratégias de aprendizagem.
Do ponto de vista metodológico o professor precisa aprender a equilibrar processos de organização e de “provocação” na sala de aula. Para isso ele precisa questionar, tencionar e provocar o nível da compreensão existente.
O uso do computador em sala de aula tem que ser feito de forma criativa e investigativa para que esta ferramenta metodológica do processo de ensino e aprendizagem não se torne apenas mais um adereço na sala de aula como o quadro negro, o giz e o caderno. Acredita-se que o uso deste instrumento tem que gerar na sala de aula um ambiente de curiosidade e questionamento, o que poderá gerar mudanças no papel do professor e do aluno.
“As ferramentas virtuais devem ser escolhidas de acordo com o perfil dos alunos e do trabalho que se quer desenvolver. Cada recurso aciona uma habilidade específica e é capaz de proporcionar uma experiência diferente”, ressalta Levon Bolivian.
Mas há duas questões que realmente precisam ser discutidas e resolvidas: a primeira é que é preciso cuidar do professor para torná-lo diferente, que a ele seja oportunizados e disponibilizados cursos de capacitação e aperfeiçoamento, como também equipamentos suficientes para que ele tenha condições de desenvolver melhor o seu trabalho e conseqüentemente melhorar a participação dos alunos nas aulas.
“Não adianta só criticar o professor, ele é uma vítima de todos esses anos de descaso, pedagogias e licenciaturas horríveis, ambientes de trabalho muito ruins,... Temos que cuidar do professor para que ele se coloque à altura da criança. E Também, com isso, coloque à altura da criança, a escola”. Pedro Demo.
Em segundo lugar, também é preciso que o professor queira mudar e buscar uma melhor qualificação na utilização das tecnologias. Não basta ser oferecidos cursos, e mais cursos, se ele não perceber que precisa mudar, precisa inovar para acompanhar o desenvolvimento tecnológico. “É como se oferecer água para quem não tem sede”, não há resultado satisfatório.
Esta mudança de papel torna o professor, um mediador na construção do ensino, instigando e sugerindo questionamentos aos seus alunos. Estes assumiriam uma postura de agentes ativos na construção de seu conhecimento, testando e experimentando em tempo real seus próprios questionamentos, pois, segundo Penteado (1997, p. 302) “com a presença do computador, a aula ganha um novo cenário, refletindo-se na relação do professor com os alunos e no papel desempenhado pelos demais atores presentes”.


REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Almeida, Maria Elizabeth Bianconcini- in Elizângela Fernandes- A Tecnologia precisa estar presente na sala de aula.
Revista Nova Escola, Junho 2010; Página 48 a 52.

http://www.eca.usp.br/prof/moran/espacos.htm

Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC; página 133 a 135
Pedro Demo – Os desafios da linguagem no século XXI.

sexta-feira, 2 de julho de 2010

PLANO DE AULA AUTORIA DE OBJETO HIPERMÍDIA



REALIZAÇÃO DA OFICINA


A oficina foi ministrada com a participação dos diretores geral e coordenadores pedagógicos das escolas estaduais jurisdicionadas a este Diretoria de Ensino. As escolas foram divididas em dois grandes grupos, sendo atendido cada grupo em um dia.
Para melhor desenvolver as atividades da oficina, as escolas foram divididas em dois grupos, sendo atendido cada grupo em um dia.
Os participantes se mostraram interessados, apesar de sempre ter alguns que não se consegue agradar, mas a maioria foi bem receptiva e participativa.
Foi apresentado o vídeo - PPP na Escola, fazendo-se uma reflexão sobre o fazer da escola, e o trabalho em equipe, como também foi apresentado os slads sobre as etapas de elaboração do projeto no passo a passo. Houve muitos questionamentos e também algumas polêmicas, mas entende-se que tudo isso faz parte do ser humano, pois nos faz refletir mais ainda sobre o nosso caminhar para alcançar uma educação libertadora e de boa qualidade para todos.
Conforme as avaliações a oficina foi muito boa, foram sanadas várias dúvidas e houve muito aprendizado
“É na ação pedagógica da escola que se torna possível a efetivação de práticas pedagógicas emancipadoras, da formação de um sujeito social crítico, solidário, compromissado, criativo, participativo. É nessa ação que se cumpre, se realiza a intencionalidade orientadora do projeto construído”.
http://moodle3.mec.gov.br/mdl01/mod/forum/discuss.php?d=12534

AULA UTILIZANDO RECURSO DA TV ESCOLA